暑假过半，大学生记录回村生活的视频在平台上“连载”，每一帧都流淌着乡土与青春的交融：

早上6点起床跟着爷爷奶奶逛集市，吃完早饭下地干活，中午休息时间帮村里的老人修修手机、调调电视频道，下午给邻家小孩辅导功课……有人下地干活“出尽洋相”，也有人凭借专业技能成为“全村的希望”。

大学生在社交平台上分享自己回村生活的视频

这哪里是度假，分明是一场深度观察、双向互动、自我重塑的沉浸式社会实践——

他们用青春的视角带我们看见了一个立体而鲜活的乡土中国，而他们的行动，也让乡村感受到了知识的力量和青年的朝气。

回村青年的“乡土实践课”

放假回村，干起农活的大学生总显得有些笨拙——“父母除草，我除苗”“收花生收错了别人家的田”“拖拉机不会开，化肥袋扛不动”……这些“添乱”瞬间逗笑乡里乡亲，但这群城里回来的娃眼里藏着股“执拗”。

化身“专业技术员”。耐心教老人玩转智能手机、使用智能家电、连Wi-Fi等，这些在都市青年看来“举手之劳”的小事，在村民眼中却是解决了生活大难题的“独门绝技”。

也有把专业知识带回村的：医学生给乡亲们把脉问诊，提供健康咨询；农学生背不动农药桶，但能帮忙看看农药配比对不对；建筑生在家给要盖房的村民“审查”图纸……

这些术业专攻的“露一小手”，不仅为村民生产生活带来了便利，也让大学生在乡土间找到了施展才华的舞台。

当起“新锐农主播”。青岛工学院的几个大学生在胶州乡村以“走播+驻播”融合模式，卖桃、卖瓜、卖艾草制品；华东交通大学的学生，在江西乡村直播带货冲上社交媒体生鲜带货榜全国第7。

他们或许干不来农活，但玩互联网可是强项。一套丝滑的运镜，能把村里农忙场景拍成大片；“三二一，上链接”，直播间里整活带气氛、讲农产品，不在话下。

青岛职业技术学院学生在蒙阴县直播助农，销售额2万余元

担任“文化传播者”。快失传了的绣工、非遗草编技艺、只剩几个老人会唱的方言歌谣……返乡大学生在大城市转了一圈回来，发现“老祖宗的东西是真好”，便主动跟着村里老人学习编织手艺、学唱传统歌谣，并拍成视频发在网络上，成了非遗与乡村文化的“传承者”。

他们在带动村里文化氛围上也很拿手，你就看吧：报名参加村晚，唱跳rap一通操作，大爷大娘看不懂，但掌声就没停过；作为本村球队主力，率领叔伯跟隔壁村踢得难解难分；教村里奶奶们跳广场舞、带着爷爷们打八段锦……

成为“童心引路人”。化身“德华”，在家带娃，带一个是带，带一群也是带。大学生跟小学生玩不到一起？不可能的，谁还没个童心？

大人下地干活就把孩子交给大学生，接送上下学、辅导功课、做游戏。理工科学生带着弟弟妹妹们用村里的废弃物做“小火箭”，美术生教画画、练书法，文科生抽查诗词背诵……村里的小朋友跟着大学生过了个“高配版暑假”。

乡村与青年的“双向看见”

回乡，是一面镜子，透过它，我们看到了当下年轻人的样貌，也读懂了他们眼中乡村的万千气象。

看见青年——泥土中绽放青春。

虽然常自嘲是“脆皮大学生”，可当村里有需要，他们总能第一时间“挺身而出”。

修家电、做直播、带小孩，回乡大学生用真才实学破解乡亲的现实难题，找到了专业知识与服务桑梓的连接方式，印证着“全专业皆可赋能乡村”。

我们看见的，是藏着担当的笨拙，是融着创意的行动，是透着幽默的活力。他们的视频里写着鲜活的青春宣言：我热爱乡村，而乡村也恰好需要我。

看见乡村——希望的种子在萌芽。

有人在视频里“抱怨”：出去上学回来，村子大变样，找不到家门了；以前还能帮父母干点农活，现在因为不会操作机器，只能在家做做饭；过去要骑着三轮车去镇上买卖东西，现在还得帮家里打包网络订单……

这些带着调侃的“愁苦”，实则藏着乡村的一堆喜事：美丽乡村建设——土房危房消失了，都住上了漂亮的“小洋楼”；智慧农业发展——农作物从种到收，都有高科技的机械“助手”；数字乡村转型——农产品有了自己的品牌标签，不仅卖得快卖得好，还卖得远……

他们的记录与参与，以及藏在镜头里的含蓄而真切的情感，让我们触摸到了乡间孕育着的“归巢希望”，也期待着他们为乡村注入更多青春的血液。

让“遇见”生长为持续力量

暑假是短暂的，当假期结束，学生们离开乡村后，如何让视频中呈现的互动场景突破“假期限定”，走得更深、更远？

搭建“需求—供给”的匹配渠道。

村民现实需求与学生专业能力的错位，曾闹出不少“误会”：在乡亲们看来，学自动化的就该会修麻将机，学通信的拉网线不在话下，学计算机的装电脑当是“手拿把掐”。

如何解决供需矛盾？有的村子已在探索破局之道：定期收集在外求学的学生信息，通过走访、问卷等方式梳理村民需求清单；每逢寒暑假，让各个专业的返乡学生与村民需求精准对接，实现价值共振，各得其所。

大学生回村“带娃”，和小朋友一起放飞自制“水火箭” 图源：中国青年网

倡导“小而美、可持续”的微项目实践。

返乡学生可以专注于“解决一个具体小问题、服务好一小群人”。

例如，帮助几户老人掌握手机常用功能，为村里不同年龄段的孩子设计系列兴趣课，为本地重点农产品制定推销方案，并长期关注这些老人、孩子以及推广计划的后续情况。

这种“微项目”更注重聚焦目标、长期执行与效果追踪，既能让学生的付出落到实处，也能让乡村在一个个小问题的解决中，得到看得见摸得着的实惠。

打造“常新、常亲、可常回”的环境。

一些学生会在刚回乡的视频中坦言“不想回”甚至“害怕回”，担心应付不来村里复杂的人际关系，或是觉得村里生活太过单调。要吸引青年“常回村”“想扎根”，需要营造更有归属感、成长性和吸引力的环境。

例如，定期向在外学子推送家乡发展动态、节日问候，在村内打造青年友好空间，组织青年感兴趣的线上线下活动，让村里有新知、有新事、有新朋友，让青年学生在外也可以线上参与乡村规划建设讨论。

如此一来，青年与乡村的情感纽带便会越系越紧，“常回村”就会变成他们发自内心的主动选择。

大学生回乡走在田间的小路上

这场在暑假里展开的双向奔赴，从来不是短暂的邂逅。当知识与土地相遇，当热情与需求相拥，那些悄然埋下的希望种子，必将在持续的互动中落地生根，在乡土间长出繁茂的未来。

来源｜青岛宣传 文字：周亚娆